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关于举办2019年贵州中医药大学基础医学院青年教师教学基本功竞赛的通知
2019-04-11 10:51  
 

院各科室:


为进一步落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见教高〔2012〕4号》文件精神,进一步提高教师教学能力,促进基础医学院青年教师职业发展,为青年教师搭建相互交流与学习的平台,更好地发挥本项活动的积极作用,决定举办2019年贵州中医药大学基础医学院青年教师教学基本功竞赛。现将会议及竞赛有关事宜通知如下:


一、组织形式


本次竞赛以“促进教师职业发展,提高教师教学能力”为目的,要求近三年(2017、2018、2019)入职青年教师参与竞赛,在广泛参加、普遍受益的基础上,选拔和推荐优秀教师参加更高级别竞赛。


竞赛由基础医学院主办。竞赛设组织委员会和评审委员会。


竞赛分初赛和决赛,根据所有参加老师初赛成绩评出12进入决赛,其中中医组6名,西医组6名


二、竞赛课程范围及分组


本次竞赛按照参赛教师的授课范围分中医基础教学组、西医基础教学组。


竞赛主要课程包括:中医基础理论、中医诊断学、内经、伤寒、温病、金匮、医史文献、医古文及生物化学、生理学、组织学与胚胎学、药理学、病原微生物免疫学等课程或相关课程的整合课程。


三、竞赛内容


1.教学论文


(1)论文主题与下面主题一致。


<1>大学教师教学发展动力与激励机制的研究;


<2>大学教师教学能力构成要素的研究;


<3>如何加强青年教师教学基本功的研究;


<4>实践教学教师教学能力的研究;


<5>优秀教学团队建设研究;


<6>教研室与课程建设的研究;


<7>如何在课堂中落实以学生为中心理念的研究;


<8>教学方法的研究;


<9>师生互动、生生互动方式及效果、效率的研究;


<10>以能力为指向的考核与评价体系研究。


(2)论文包括摘要(200字左右)及全文(不超过3000字)。


(3)论文标题用小二号、黑体字,一级标题用小三号,黑体字,其他部分标题用四号、仿宋、加粗字、正文用小四号、仿宋;行距27磅;


(4)竞赛论文需各参赛教师自行提供查重结果报告,查重结果将作为竞赛评审的依据。


(5)2017年和2018年新进青年教师必须在决赛前一周内提交。


2.教学设计:为所授课程5个单元(以章为单位)完整的教学设计。教学设计内容、体例等由各老师自行决定,要求内容必须手写,每个单元各准备五份,并在教学演示环节前上交


3.教学现场演示:通过现场抽签从已准备的5个单元的教学设计中确定1个单元,自主选择其中15分钟的内容进行教学演示,以考察教师的教育理念、教学设计的实现、教学方法、教学效果以及语言逻辑与表达能力等。


四、竞赛方式及成绩评定


教师论文与教学设计将提前组织院外专家评审,分别选出最佳教学论文和教学设计,但此奖项根据具体情况可空缺。在论文和教学设计的正文中不能泄露参赛教师的工作单位及姓名信息。


现场竞赛:竞赛现场由专家评委和学生评委共同打分,并按比例折算平均分作为教师现场教学环节得分。


五、竞赛时间及地点


初赛时间:现场教学竞赛时间为2019年5月7日上午、下午,出场顺序于比赛前一天抽签来定


决赛时间:另行通知


竞赛地点:待定


六、奖励方式


本届竞赛分别从各组中评出最佳教学论文和最佳教学设计各一个现场教学中医组一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名;西医组一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。


                                                   基础医学院

                                               二〇一九年四月十一日


附:参赛人员名单 


中医基础理论组(16):李海洋、葛玉红、曹正同、秦源、丁然(大)、丁然(小)、王文静、陈烨文、郑子安、吴孝政、余欣然、张震、吕冰清、郭永胜、陈元


西医基础理论组(16):、李君兰、段学清、李来来、孙成龙、陈万浩、杨欣、唐文超、姜珊珊、艾兴辉、熊雨飞、王腊、李致宏、柯尊丽、段柳剑、朱晨、代永东、全睿


2019贵州中医药大学基础医学院青年教师教学基本功竞赛


竞赛规则


一、竞赛分组:本次竞赛分为两个组进行比赛,分别为中医基础教学组、西医基础教学组。


二、竞赛主要内容:教学设计、教学论文、现场教学演示。


(一)教学设计:为5个章节的完整教学设计。


(二)教学研究论文:围绕教师教学能力、专业水平、教师素质、团队建设等方面撰写。


(三)现场教学演示:根据已准备的教学设计,初赛进行15分钟的教学演示,决赛进行20分钟的教学演示,主要考察教师的教学思想、教学内容、教学方法与手段、教学效果等。


三、评分标准:竞赛采取百分制,专家和评委根据评分标准逐项打分。


四、竞赛具体要求:


(一)教学设计和教学论文由组织委员会组织相关专家,在现场教学前完成评审。


(二)现场教学竞赛安排


1、本次竞赛分现场教学初赛与现场教学决赛两个阶段。


2、初赛只包括教学演示环节。


(1)教学演示:通过当场抽签从已准备的5个单元的教学设计中确定1个单元,进行15分钟的教学演示,以考察教师的教学思想、教学内容、教学方法与手段、教学效果等。


(2)初赛根据各组具体人数,取中医组6名、西医组6进入决赛。


3、决赛包括教学演示和教师综合素质测试二个环节。


(1)教学演示:根据已准备的教学设计,进行20分钟的教学演示,以考察教师的教学思想、教学内容、教学方法与手段、教学效果等。


(2)教师综合素质测试:在教学演示活动结束后,参赛选手现场抽取题目,就题目回答问题,时间不得超过5分钟。题目内容包括学科专业知识、教学理念、教学方法、教学手段、教师职业素养等方面知识。


(三)现场教学由基础医学院院领导、教学督导专家和学生代表组成评审委员会,以现场打分的方式进行,具体规则如下:


1、竞赛前一日进行规则说明会,并组织参赛教师进行抽签(出场顺序),参赛教师熟悉场地及调试课件等工作。


2、参赛教师须在正式比赛前规定时间签到。比赛正式开始仍未签到者,其参赛顺序由竞赛办公室决定,并通知评委扣除2分。


3、每位参赛教师竞赛正式开始前,由工作人员组织参赛教师从申报的5个教学单元中随机抽取1个进行比赛。


4、现场教学演示初赛规定时间为15分钟,决赛规定时间为20分钟。参赛教师要独立完成讲课和操作,不准带助手和学生。竞赛过程中,工作人员将举牌提示(初赛13分钟时举牌,决赛为18分钟时举牌)。比赛结束后,由工作人员当场报比赛用时,初赛少于13分钟、决赛少于18分钟或超时均扣除2分,由组长说明并确认后在其现场教学成绩中扣分。


5、每位决赛参赛教师教学演示比赛结束后,即时进行教师综合素质测试,现场进行抽题,准备1分钟后开始答题,时间不得超过5分钟,到时由工作人员喊停。参赛教师回答问题时要求脱稿,不得查阅相关资料。


6、教学演示环节设专家评委和学生评委。教学演示初赛和决赛满分均为100分。其中初赛专家评委占80分,学生评委占20分;决赛专家评委占60分,学生评委占20分,教师综合素质测试占20分,由专家评委进行打分。评分方法为由评委当场给参赛教师进行打分,但不亮分。选手的最后得分为去掉一个最高分和一个最低分后的平均值。


7、在各竞赛环节中参赛教师均不能透露所在科室和姓名等相关信息,一旦出现,由组长说明并确认后在其现场教学成绩中扣分。


8、待每组所有老师完成比赛后,由工作人员适时公布参赛老师各项成绩。


9、参赛教师在竞赛过程中应尊重评委,遵守赛场纪律。竞赛中出现问题有争议时,向竞赛组委会反映。


10、竞赛过程中,场内其他人员不得随意走动、互相交谈,请关闭手机,保持安静,禁止吸烟。


五、竞赛奖励


(一)各组按参赛人员比例分设教学论文、教学设计和现场教学一等奖、二等奖和三等奖若干名。


(二)获奖教师颁发荣誉证书,对最佳教学论文、教学设计分别奖励300元,对获得一、二、三等奖的青年教师分别奖励500元、400元、300元。


六、其他未尽事宜由竞赛组委会负责解释。具体情况可以竞赛办公室联系。


  联系人:沙宗阁 联系电话:13339610081


附件:


2019贵州中医药大学基础医学院青年教师教学基本功竞赛


教师综合素质测试题目


1.你如何理解人才培养“以德为先,能力为重,全面发展”这一要求,你在教学过程中如何落实?


2.你在教学过程中是如何考虑为实现专业培养目标服务的?


3.课程教学目标除了知识、能力目标外,还有“人格情感目标”,你这门课程所设定的人格情感目标是什么?如何实现?


4.“教是为了不教”,培养学生自主学习能力是当今课程教学改革的主要目标,什么是“自主学习”?你在教学中如何培养学生的自主学习能力?


5.如何理解批判性思维?你在课程教学中是怎样培养学生的批判性思维能力的?


6.你是如何理解以学生为中心的?你是如何把以学生为中心这一理念落实在课堂中的?


7.你在本课程教学中采用的教学方法有哪些? 决定你本堂课教学方法采用的主要考量因素有哪些?


8.中医思维有哪些特点?你是怎样理解的?你在课程设计中是如何实现中医思维培养的?


9. 你认为教学互动有哪些方式?如何在教学互动中体现以学生为中心的教育教学理念?


10.你对提高课程互动效果一般采取什么样的方法?你是怎样看待学生对提问大多齐声回答这样“热闹的课堂”的?


11.你在课程教学设计中如何进行学情分析,学情分析对教学方法和手段的选用有什么帮助,请举例说明?


12.什么是形成性评价?你是如何理解并进行形成性评价的?


13.你对PBL教学如何认识?你在教学中是如何运用PBL教学的?


14. 你认为以学生发展能力为指向的考核与评价要求如何体现在期末考试试卷当中?请举例题说明。


15.如何界定课程教学内容的重点和难点?你是如何处理教学内容的重点和难点的?


16.开放性试题与封闭性试题各自所要达到的考核目的是什么?各出一个例题予以说明。


17. 你认为要讲好一门课,都应做好哪些准备工作?


18.你认为青年教师应该首先打好哪些基本功?


19.你认为应该从哪些方面进行教学设计?教学设计的意义是什么?


20. 你如何认识中医药课程中运用“M00Cs”、“翻转课堂”等现代教学手段和方法?这些现代教育手段和方法将会对传统教学方式带来何种影响?你如何应对?


2019年贵州中医药大学基础医学院


青年教师教学基本功竞赛教师发展论文评分标准


评审指标

评审标准

分值

论文选题

选题具有前瞻性,能体现关键问题,具有现实意义

30

研究内容

论点明确,论据充分,具有科学性和创新性

20

研究方法

方法科学、应用得当,数据翔实

20

写作水平

认证严谨,结构完整,条理清晰;格式规范,语言准确,文字流畅

10

研究价值

具有较高的理论价值和实践价值

20

扣分项

泄露单位信息

-5

泄露个人信息

-2

论文(全文)重复率超过20%

-30

总分

100


2019年贵州中医药大学基础医学院


青年教师教学基本功竞赛教学设计评分标准


一级指标

二级指标

分值

教学目标

从知识、能力、情感等维度上确定教学目标

9

教学目标与培养目标的一致性

6

教学内容

教学内容充实完整,重点、难点突出

8

具有科学性、前沿性和拓展性

7

学情分析

从学生的学习态度、知识结构等方面进行分析

7

对前期教学有反思与评价

7

预估教学过程中可能出现的问题,并有解决预案

6

教学策略、方法、手段

教学策略、方法、手段与教学目标、学情相吻合

7

教学方法先进,板书和多媒体等运用合理

7

教学互动设计合理、水平高

6

教学测量与评价

教学成效的测量与评价方法得当,体现形成性评价

10

学习资源

配送的自主学习资源丰富、针对性强

10

整体设计质量

整合性强

5

文本层次清晰、逻辑严谨

5

扣分项

泄露单位信息

-5

泄露个人信息

-2

总分

100


2019年贵州中医药大学基础医学院


青年教师教学基本功竞赛现场教学评分标准


一级指标

二级指标

分值

教学目标

从知识、能力、情感等维度上实现教学目标

10

教学内容

概念清楚,定义准确、认证严谨

7

教学内容充实完整,重点、难点突出

7

具有科学性、前沿性和拓展性

6

教学策略、方法、手段

教学策略、方法、手段与教学目标、学情相吻合

7

教学方法先进,板书和多媒体等运用合理、有效

7

教学互动水平高

6

教学测量与评价

教学成效的测量与评价方法得当,体现形成性评价的要素

8

学习资源

配送的自主学习资源丰富、针对性强

7

教学设计实现度

教学活动与教学设计一致

10

教学效果

激发学生学习兴趣、启迪学生积极思考

7

在学生掌握理论知识和技能的同时,获取方法和能力

8

综合素质

学风严谨、为人师表、追求卓越,责任感强,教学活动中能体现综合育人意识

5

在教学活动中能反映出较高的教学和学术水平

5

减分项目

刻意泄露个人信息(-2)

-2

迟到(-2)

-2

超时或时间不足(-2)

-2

总分

100


2019年贵州中医药大学基础医学院


青年教师教学基本功竞赛教师综合素质测试评分标准


评分标准

分值

见解正确

4

论据充分

4

表达清楚

4

联系实际

4

综合评价

4

总分

20